Manfaat
Ilmu Web untuk Pendidikan
Internet memainkan
peran utama dalam kehidupan anak muda saat ini. Anak-anak dan remaja terlibat dalam
kegiatan online baik di dalam maupun di luar kelas (Sefton-Green 2004). Secara
formal, itu ada di sekolah, anak muda menggunakan internet misalnya, ketika
mencari informasi dan kapan menyelesaikan tes. Secara informal, yang ada di
waktu luang mereka, mereka mengobrol dengan teman, bermain komputer online game
dan menggunakan materi yang dipublikasikan untuk membuat gambar dan film, dll (Olin-Scheller &
Wikström 2010).
Penggunaan
Internet dalam pendidikan formal
Sejumlah peneliti
menunjukkan manfaat menggunakan Internet dalam pendidikan formal. Mahmoud
Mohammad Sayed Abdallah (2007) berpendapat bahwa internet digunakan dalam
pendidikan karena itu memfasilitasi pembelajaran, pengajaran dan komunikasi.
Adalah mungkin untuk menemukan banyak hal (Tentu saja / subjek) informasi
online dan untuk melakukannya kapan saja. Secara khusus keuntungan dari
Internet untuk Pengajaran Bahasa Inggris, ia menyebutkan bahwa siswa dapat
mempelajari topik apa pun di Bahasa Inggris secara online, dan mereka juga
dapat menemukan banyak aktivitas di Internet untuk digunakan secara berurutan untuk
meningkatkan kemampuan mereka.
Dalam pengamatan awal
oleh Meena Singhal (1997), keuntungan dari Internet untuk masing-masing siswa,
terutama sejumlah besar informasi yang dapat ditemukan online setiap saat:
“World Wide Web adalah… perpustakaan virtual di ujung jari seseorang; itu
adalah dunia informasi untuk pelajar bahasa ”(Singhal 1997: 4). Dia khususnya melihat
manfaat dari mengirim email, yang bermanfaat untuk digunakan dengan siswa
pemalu yang dapat melakukannya berkomunikasi tanpa harus berbicara di kelas.
Selain itu, melalui email, siswa bahasa bisa berkomunikasi dengan penutur asli
bahasa Inggris, menjadikan komunikasi sebagai konteks yang otentik.
Dalam sebuah studi
berdasarkan laporan email guru sekolah dasar dan menengah, rencana pelajaran
dan jurnal reflektif, Karchmer (2001) menyelidiki pengaruh Internet pada
keaksaraan petunjuk. Para guru dalam penelitian ini dianggap sebagai
"teladan dalam menggunakan teknologi" oleh rekan kerja (Karchmer
2001: 442). Semua guru dalam laporan penelitian itu secara teratur menggunakan Internet
dalam pengajaran untuk meningkatkan beban kerja mereka. Dibutuhkan banyak waktu
untuk mempelajari cara menggunakan teknologi dan untuk menerapkannya dalam
mengajar, sehingga lebih banyak waktu harus dikhususkan untuk perencanaan. Dibandingkan
ketika mereka menggunakan buku teks, para guru SD harus mencurahkan lebih
banyak waktu untuk menemukan materi yang tepat yang tidak terlalu mudah atau
terlalu sulit bagi para siswa. Oleh karena itu mereka melihat informasi yang
mereka rencanakan untuk digunakan di kelas sebelumnya. Namun, pada saat itu guru
tidak dapat menemukan situs web yang sesuai untuk digunakan (454-56).
Selain itu, karena
kekhawatiran bahwa siswa dapat memperoleh akses ke informasi yang tidak pantas
di Internet (seperti materi pornografi), para guru dalam penelitian telah
mengambil tindakan pencegahan tertentu melindungi siswa: mereka menuntut izin
orang tua, mereka menggunakan sistem pemantauan yang memblokir situs web yang
tidak pantas, mereka melarang browsing sama sekali, dan mereka berdiskusi
dengan siswa mereka apa jenis informasi dapat ditemukan di Internet (yaitu
menggunakannya sebagai pengalaman belajar) (457).
Meskipun demikian, para
guru merasa bahwa siswa mereka perlu belajar untuk mencari informasi di
internet. Akibatnya, mereka tidak hanya mendiskusikan di kelas seberapa penting
untuk mengevaluasi secara online informasi, tetapi mereka juga telah
mengembangkan kriteria evaluasi untuk siswa mereka. Menggunakan web ini kriteria
halaman, siswa dapat mengevaluasi materi online sendiri. Jika mereka bias informasi
saat berselancar, para guru mengambil kesempatan untuk mendiskusikan
ketidaksesuaian di kelas (457-58).
Selain itu, salah satu
guru melihatnya sebagai pengalaman untuk belajar dari: mengapa informasinya tidak
benar? Guru lain menginstruksikan siswa-siswanya untuk menggunakan beberapa
sumber untuk menemukan yang dapat diandalkan dan informasi yang benar (458).
Kesimpulannya, Karchmer (2001: 454,458,461) menemukan bahwa penggunaan Internet
di kelas mempengaruhi instruksi literasi sampai batas tertentu, khususnya
menulis dan bacaan. Misalnya, ketika siswa (SD) menyadari bahwa karya tulis
mereka akan menjadi dipublikasikan online motivasi mereka untuk melakukan
peningkatan dengan baik, yang sesuai dengan kemampuan mereka.
Penggunaan
Weblog
Ada banyak kegunaan
untuk weblog di banyak bidang. Nardi [15] menemukan lima motivasi utama untuk blogging:
- mendokumentasikan kehidupan seseorang;
- memberikan komentar dan pendapat;
- mengekspresikan sangat terasa emosi;
- mengartikulasikan ide melalui tulisan; dan
- membentuk dan memelihara forum komunitas.
Tentu saja, motivasi
ini tidak saling eksklusif dan mungkin ikut bermain secara bersamaan. Terutama
di bidang pendidikan, weblog digunakan untuk memenuhi berbagai komunikasi perlu
mendukung praktik-praktik e-learning.
Wagner [21] mengusulkan
penggunaan weblog sebagai peningkatan log pembelajaran, ini, sebagai alat untuk
“meningkatkan dan memperkuat fitur terbaik dari teknik pengajaran ini, sambil
memberi siswa lebih banyak tanggung jawab untuk proses pembelajaran dan
penerbitan ”.
Farrell [5] membahas
lima cara menggunakan weblog di kelas, yaitu:
- halaman web kelas standar (waktu kelas, silabus, dll.);
- weblog yang ditulis profesor yang mencakup perkembangan menarik yang terkait dengan tema kursus;
- organisasi diskusi dalam kelas;
- organisasi seminar intensif di mana siswa harus menyediakan ringkasan bacaan mingguan; dan
- mewajibkan siswa untuk menulis log web mereka sendiri sebagai bagian dari kelas mereka.
Selain itu,
praktik-praktik berikut berhubungan langsung dengan mendukung praktik
e-learning :
· Weblog menyimpan catatan untuk kebijakan
TQM (Total Quality Management) dalam mengajar penilaian. Informasi yang
disediakan oleh analisis pengembangan weblog mungkin digunakan oleh institusi
akademik untuk melaksanakan SWOT (Kekuatan, kelemahan, peluang dan ancaman)
analisis proses belajar mengajar. Akhirnya, bidang perbaikan bisa ditampilkan
untuk penyebaran di masa depan [16].
· Anggota fakultas menggunakan weblog
untuk memposting pengumuman kelas, silabus, tugas, dan banyak lagi selain
menawarkan siswa sebuah forum untuk mendiskusikan topik kelas [8].
· Weblog dapat memperluas percakapan dan
diskusi melewati hari sekolah, menghubungkan ke sumber daya dan materi yang
relevan, mengundang orang tua untuk berpartisipasi dengan anak-anak mereka, dan
mengundang siswa dari bagian lain untuk berkolaborasi [19].
Keuntungan
Weblog
Selain keuntungan yang
diwarisi oleh weblog yang didasarkan pada teknologi internet, weblog memiliki
kelebihan mereka sendiri yang dapat diterjemahkan menjadi manfaat nyata bagi
pengguna, sebagai berikut [16, 18, 21]:
- Weblog mudah diatur dan diatur berbeda dengan teknologi lain.
- Weblog membuat lebih mudah untuk mempublikasikan semua jenis sumber daya (teks, gambar, video, dll.) bila dibandingkan dengan penerbitan web tradisional.
- Weblog memungkinkan penerbitan instan hanya dengan satu klik: weblog mudah dibuat dan dikelola, dibandingkan dengan halaman web tradisional yang padat karya dan membutuhkan setidaknya beberapa web pengetahuan desain (HTML, CSS, JavaScript).
- Weblog dapat diperbarui dengan mudah, dari mana saja tanpa harus khawatir tentang FTP koneksi, perangkat lunak web authoring, dll.
- Weblog memiliki kemampuan untuk menjangkau khalayak yang besar tanpa kehilangan kualitas informasi dan memungkinkan untuk tingkat detail yang berbeda. Weblog mematahkan trade off antara jangkauan dan kekayaan informasi.
- 24/7 (kapanpun, di mana saja) akses ke informasi yang diposting di weblog.
·
Tidak diperlukan perangkat lunak blog
khusus untuk membuat weblog: beberapa blogger menggunakan HTML biasa membuat
weblog mereka. Weblog juga dapat dibuat dengan beberapa skrip yang dikodekan
dalam Perl atau menggunakan beberapa jenis template yang membuat blog lebih
mudah. Namun, perangkat lunak blog memungkinkan sebuah orang untuk membuat dan
memelihara weblog tanpa mengetahui HTML. Bahkan lebih, blogger mungkin fokus
pada konten tanpa kekhawatiran pengarsipan secara berkala. Namun, kompleksitas
weblog telah sangat meningkat, oleh karena itu, perangkat lunak blog menjadi
lebih penting seiring berjalannya waktu.
·
Instruktur tidak perlu secara berkala
meminta log pembelajaran kepada siswa.
Manfaat
Weblog
Menurut karya [5, 9 10,
21, 24], manfaat utama untuk menggunakan weblog dapat digambarkan sebagai berikut:
· Manfaat pertama dan terpenting dari
weblog adalah penggunaannya sebagai alat e-learning. Dengan cara ini, proses
belajar mengajar dapat berlanjut di luar kelas.
· Weblog membantu menciptakan hubungan
antara siswa dengan beragam pendapat dan minat. Ini mendorong pemikiran kritis
dan mengajarkan nilai penghargaan terhadap poin-poin siswa lain melihat.
· Fitur Weblog (menautkan, membalas, dan
melacak) mempermudah berbagi pengetahuan dan informasi.
· Diskusi di weblog mempromosikan tingkat
pemikiran yang lebih tinggi, karena orang dapat berpikir sebelum menjawab
kembali.
· Weblog kolaboratif mendukung kerja tim
dan pembelajaran kelompok.
· Karena formatnya mirip dengan buku
harian pribadi, weblog mendorong informal komunikasi, kreativitas, dan ekspresi
diri.
· Keakuratan hasil proyek meningkat karena
aliran umpan balik terus menerus dari guru dan teman-teman dari weblog.
· Selain itu, guru dapat mengambil manfaat
dari kemungkinan memantau proyek secara realtime
menunjukkan perbaikan sebelum terlambat bagi siswa untuk menggabungkannya.
· Penilaian akhir lebih cepat dan mudah:
instruktur dapat meninjau bagaimana siswa memiliki berpartisipasi dan
dikembangkan selama kursus.
· Untuk siswa sains non-komputer, weblog
memberikan kesempatan untuk belajar tentang halaman web pembuatan, hyperlinking
dan topik www lainnya.
· Menulis di weblog menarik dalam arti
bahwa remaja dan mahasiswa, dan orang-orang di umum, menginginkan kesempatan
untuk berbagi pengalaman dan perasaan mereka, dan menyediakan weblog mereka
dengan kesempatan untuk melakukannya dengan cara yang mudah dan interaktif.
· Penggunaan weblog (teknologi baru)
mempersiapkan siswa lebih baik untuk pasar tenaga kerja saat ini.
· Dalam kursus-kursus di mana ada banyak
instruktur dan siswa, weblog meningkatkan koordinasi dan memungkinkan interaksi
ke tingkat yang jauh lebih besar.
· Instruktur dan siswa yang berbeda dari
berbagai bagian dapat berbagi weblog dan mengajar dan belajar bersama.
Referensi :
Lujan, S., Juana, S.D.,
THE USE OF WEBLOGS IN HIGHER EDUCATION: BENEFITS AND BARRIERS. University of
Alicante, Spain.
Nilsson, T., Shima, A.,
2011. Using the Internet in Education – Strengths and Weaknesses : A
Qualitative Study of Teachers’ Opinions on the Use of the Internet in Planning and
Instruction, Akademin for Utbildning Och Ekonomi, Avdelningen for humaniora.
0 Komentar untuk "Web Science for Education, Manfaat Ilmu Web untuk Pendidikan"
Silahkan berkomentar sesuai artikel